服务机器人实验室建设方案充分体现服务机器人发展趋势与应用动向，以结合生产实际的实训为特点，注重基础训练，建设成为具有示范性、代表性的机器人主题实验室。

实验室依托商服机器人、ROS系统基础平台等教学设备，让学生逐步掌握机器人机构设计、机器人控制、自主导航、自主避障等专业理论知识和应用技术，拓展学生综合专业知识，发展多元智能，提高学生创新、实践和自主建构知识的能力，推动商业机器人相关专业的产业端、教育端开放良性互动。

教学资源使用流程

课程采用软硬件一体化的系统思路，基于“商服机器人”实训平台进行理论学习与实践操作，深入开展机器人的语音识别、人脸/人像识别、酒店送餐等编程实践，涉及硬件、软件平台、C++编程、python编程等多方面，遵循软硬件一体化教学的系统思路，从系统设计到多场景下的实际任务应用，完整展现了商服机器人的硬件组成、软件编程、算法调试等全方位技术，致力于培养既掌握服务机器人专业理论知识又具备一定工程实践能力和创新能力的高素质应用型人才，全面提升学生在服务型机器人领域的系统工程能力、问题分析与解决能力、算法分析和实践创新能力，对学生学习基础、教学环境配置、电脑网络通信配置都有一定的要求。

依托于“商服机器人”实训平台，搭建起人工智能虚实一体化的应用型教学平台，适用于高校机电方向、计算机方向、机械设计方向、物联网方向、自动化方向等专业。

多学科融合

自动化、控制、电子信息、嵌入式等多学科交融，适合人工智能方向，计算机方向及电子方向专业教学使用，提高开发者在计算机编程、嵌入式、工业化控制、人工智能、电子电路等领域的实战能力，满足新时代科技人才的培养理念。

行业前景

商服机器人作为多领域多技术的结合，推动人工智能的发展，目前已逐步步入大学课堂成为以教学为主体的实践项目。从多领域出发培养学生在人工智能等方面的实践创新能力，大大提升了学生对科技前沿的前瞻性。

搭建高水平教科研平台

实验室建成后将成为教师进行科学研究、学生教学的平台，通过对当前机器人技术发展的前沿领域进行跟踪和研究，吸引国内外高水平人才，提升学校科研创新能力，培育该领域的研发队伍等具有十分重要的意义。

建立机器人相关专业高素质人才培养体系

借助实验室设备，可促进学校机器人相关技术理论教学和实践教学的融合统一，将大幅度提升学校专业教学科研质量和教学科研水平，激发学生学习的积极性，最终通过学生综合实践和创新能力的全面提升来增强其就业竞争力，促进新时期创新型人才培养目标的实现。

培育和提升学生创新创业能力

服务机器人实验室的实验目的以提高学生解决实际问题的能力和创新研究能力为主要目标。提升相关专业综合实验、创新实验课程比重，通过多元化的实验手段，获得对交叉学科专业知识、专业活动和相关专业知识、相关专业活动的系统理解与认识，从而提升学生的创新能力。

教师可以根据经费、人力情况，组织学生开展服务机器人课程竞赛，争取产生优秀作品。同时，也可以考虑选拔优秀的、动手能力强的学生，组织参加华北五省（市、自治区）大学生机器人大赛、京南地区人工智能与机器人创新创业大赛等机器人竞赛，将实验室建设成为一个集教学、实验、科研、竞赛为一体的成熟基地，成为当地乃至全国范围内拥有强大专业实力的实验室。

ROS智能移动机器人实验室，深度融合教学需求和产业需求，满足初学者零基础、易入门的学习需求，依托多层次的ROS系统实训平台，提供丰富的课程资源，系统化教学，帮助学生充分掌握ROS基础知识以及各种算法，如室内建图（SLAM）、定位导航、运动和路径规划、 仿真演示（Simulation）等，从而通过ROS技术实现创造性的工作。

通过参与ROS机器人实训验室的学习和实践，着重培养学生在专业机器人编程、工业化控制、人工智能等领域的实战经验，带领学生快速走进真实科技世界，掌握前沿ROS 技术，为将来的机器人相关工作做好准备。

教学资源使用流程

课程采用软硬件一体化的系统思路，依托“ROS系统机器人”实训平台进行理论学习与实践操作，包含基础版及高阶版针对不同基础的学习者进行教学，涉及硬件、软件平台、ROS系统、C++语言编程、python编程、算法调试、实际场地运行等多方面是一项多学科交融、专业性强、机电集成度高的项目。本产品着重培养学生在专业机器人编程、工业化控制、人工智能等领域的实战经验，带领学生快速走进真实科技世界，掌握前沿 ROS 技术，对学生学习基础、教学环境配置、电脑网络通信配置都有一定的要求。

依托“ROS系统机器人高阶版”实训平台，以ROS系统机器人高阶版为载体，系统开展创建工作空间、通信测试、TF文件架构、建图、定位导航与综合调试等实践。适用于高校机器人、物联网、自动化、计算机相关专业的专业。

教学平台管理

教学板块分为课程资料和课程实践两个部分，使学生充分学习到机器人控制、ROS系统编程等相关知识。

多学科融合

机械、电子、控制、机器人、通信等多学科交融，适合机电方向，计算机方向，机器人方向及人工智能等方向专业教学使用，增加利用率的同时提高开发者在专业ROS编程、工业化控制、人工智能等领域的实战能力，满足新时代科技人才的培养理念。

行业场景

从ROS系统搭建开始介绍ROS系统机器人，全面模拟真实ROS系统机器人最终运行的系统典型工作案例，将工业级应用转为教学级应用，既保证学生能够了解典型应用型机器人技术及ROS技术在行业内的应用，又保证学生的安全。

以ROS智能移动机器人实验室建设为契机，引入智能移动机器人典型产品，为中国人工智能、物联网等科技发展提供人才支撑，同时也可以将实验室建设为面向学校、企业和社会的公共平台，提高资源的利用效率。项目建设要达到以下几个目标:

满足教学需要

ROS智能移动机器人实验室建设根本目标为满足教学的需要，为服务机器人及人工智能相关人才提供理论学习、实际操作、创新拓展等功能，是培训工作的有力硬件保障。

推动产教融合

ROS智能移动机器人实验室建设及设备选型完全采用真实的智能机器人移动底盘，高度还原真实环境，使学员的学习更具实用性和针对性。以实验室为依托，可进行企业技术的研发，促进实验室和企业开展技术研究并将成果转化为生产力，从而推动企业技术进步、产业转型升级和区域经济社会的发展。

打造师资队伍

实验室建设方案可为学校机器人工程专业、机电一体化专业、电气自动化专业等相关专业的青年教师、骨干教师、学科带头人提供师资培养，满足青年教师的教学业务提高、骨工教师的特色教学改革、学科带头人的品牌专业建设要求，实现教师队伍专业化梯队建设。

服务社会培训

利用实验室专业的师资队伍以及原厂提供的专业培训体系，为本地区及周边地区的企业、学校、社会团体提供智能机器人应用技术相关的专业技能培训，承办市级机器人相关培训、省培、国培项目，提高公共实验基地利用率，服务社会。

展示前沿科技

实验室的硬件设备规划中分体现了人工智能等前沿科技理念，建成后可有展示和宣传的作用，满足日常参观和宣讲的需求。

机器人运动控制实验室，以产业智能化需求为导向的创新实训体系，提供多种类机器人教学实训平台，以“理论-实践-研究”为主要方式。提供丰富的硬件资源、软件系统与课程资源，通过学生动手进行程序编写、算法调试完成机器人各类功能，更好的帮助学生掌握机器人控制系统及各类算法的原理及逻辑，以项目的实践实训方式全面培养学生多场景下的系统控制能力、问题分析解决能力、创新思维和创新能力，使学生能够更好地了解行业相关知识适应行业发展，以技术与教学的双向助力创新型人才培养体系。

教学资源使用流程

课程采用软硬件一体化的系统思路，依托“自平衡摩托车”实训平台进行理论学习与实践操作，更好地帮助学生在掌握自平衡控制理论知识的同时，能够对自平衡摩托车系统中各元件的原理和应用了解并熟悉，并培养学生的系统思考能力、总体框架构建能力、动手能力和问题分析能力。“自平衡摩托车”实训平台涉及硬件、软件平台、C语言编程等多方面，涵盖了电子电路技术、嵌入式系统开发、电机原理及自动控制理论等相关理论知识，并在实现中融合了电子、电气、机械、建模与分析、计算机算法等各方面内容，更好地帮助学生了解平衡车控制领域的前沿技术和发展趋势，提升工程技术能力，同时对学生学习基础、教学环境配置、电脑网络通信配置都有一定的要求。

依托“自平衡摩托车”实训平台进行理论学习与实践操作，实训平台涉及硬件、软件平台、C语言编程等多方面，涵盖了电子电路技术、嵌入式系统开发、电机原理及自动控制理论等相关理论知识。适用于高校自动化、机器人、计算机、电子类、人工智能等相关专业。

理论结合实践

从自平衡摩托车入手带领学生初步了解电子电路技术、嵌入式技术以及电机原理及自动控制的理论知识点，同时也让学生了解自平衡摩托车实训平台并且能够动手实践电子电路技术、嵌入式技术以及电机原理及自动控制的项目，“动手+动脑+思考”更好地帮助学生掌握电子电路技术、嵌入式技术、电机原理及自动控制。

多学科融合

电子电路、控制、通信，嵌入式等多学科交融，适合自动化、计算机及电子方向专业的教学使用，提高开发者在计算机编程、嵌入式、工业化控制、人工智能、电子电路等领域的实战能力，满足新时代科技人才的培养理念。

行业场景

自平衡摩托车作为电子电路技术、嵌入式开发、电机原理及自动控制理论等多学科交叉融合的产物，推动人工智能的发展，目前已逐步步入大学课堂成为以教学为主体的实践项目。从多领域出发培养学生在人工智能等方面的实践创新能力，大大提升了学生对科技前沿的前瞻性。

搭建高水平教科研平台

实验室建成后将成为教师进行科学研究、学生教学的平台，通过对当前机器人控制技术发展的前沿领域进行跟踪和研究，吸引国内外高水平人才，提升学校科研创新能力，培育该领域的研发队伍等具有十分重要的意义。

建立机器人相关专业高素质人才培养体系

借助实验室设备，可促进学校机器人控制相关技术理论教学和实践教学的融合统一，将大幅度提升学校专业教学科研质量和教学科研水平，激发学生学习的积极性，最终通过学生综合实践和创新能力的全面提升来增强其就业竞争力，促进新时期创新型人才培养目标的实现。

培育和提升学生创新创业能力

机器人运动控制实验室的实验目的以提高学生解决实际问题的能力和创新研究能力为主要目标。提升相关专业综合实验、创新实验课程比重，通过多元化的实验手段，获得对交叉学科专业知识、专业活动和相关专业知识、相关专业活动的系统理解与认识，从而提升学生的创新能力。

教师可以根据经费、人力情况，组织学生开展机器人等多种课程竞赛，争取产生优秀作品。同时，也可以考虑选拔优秀的、动手能力强的学生，组织参加相关专业类竞赛，将实验室建设成为一个集教学、实验、科研、竞赛为一体的成熟基地，成为当地乃至全国范围内拥有强大专业实力、首屈一指的知名基地。

特种机器人实验室，聚焦机器人、自动化、电子信息等核心领域，以特种机器人实训平台为主线，更好地帮助学生了解特种机器人的构思、设计、实现到运作的全流程，以项目的实践实训方式全面培养学生多场景下的系统控制能力、问题分析解决能力、创新思维和创新能力，在帮助学生了解特种机器人的同时也引导学生看到该领域前瞻性；通过小组协作学习模式，促进学生沟通能力与团队协作能力的提高，助力院校及产业建立产教融合的高精尖专业人才培养模式。

教学资源使用流程

课程采用软硬件一体化的系统思路，依托“四足马机器人”实训平台进行理论学习与实践操作，通过学生动手进行程序编写、算法调试完成四足马机器人各类功能，更好的帮助学生了解四足马机器人的结构、控制、功能系统，以项目的实践实训方式全面培养学生多场景下的系统控制能力、问题分析解决能力、创新思维和创新能力，在帮助学生了解四足马机器人的同时也引导学生看到该领域前瞻性；通过小组协作学习模式，促进学生沟通能力与团队协作能力的提高。由于涉及硬件、软件平台、C语言编程等多个方面，所以对学生学习基础、教学环境配置、电脑网络通信配置都有一定的要求。

依托“四足马机器人”硬件，围绕四足马机器人的组装、开发、原理及应用，将行业前沿技术融入教学，促进学校教学与岗位技能无缝衔接，立体化培养专业人才。适用于高校自动化、机器人、计算机、机械、人工智能等相关专业。

理论结合实践

从四足马机器人基础知识入手带领学生初步了解四足马机器人的理论知识点，同时也让学生了解“四足马机器人”并且能够动手实践四足马机器人项目，“动手+动脑+思考”更好地帮助学生掌握机器人基础，培养机器人方面学习的思维。

多学科融合

自动化、控制、机械、嵌入式等多学科交融，适合人工智能方向，计算机方向，机械方向及电子方向专业教学使用，提高开发者在嵌入式、工业化控制、人工智能、电子电路等领域的实战能力，满足新时代科技人才的培养理念。

行业场景

四足马机器人作为多领域多技术的结合产物，推动了人工智能的发展，目前已逐步步入大学课堂成为以教学为主体的实践项目。从多领域出发培养学生在人工智能等方面的实践创新能力，大大提升了学生对科技前沿的前瞻性。

搭建高水平教科研平台

实验室建成后将成为教师进行科学研究、学生教学的平台，通过对当前特种机器人技术发展的前沿领域进行跟踪和研究，吸引国内外高水平人才，提升学校科研创新能力，培育该领域的研发队伍等具有十分重要的意义。

建立特种机器人相关专业高素质人才培养体系

借助实验室设备，可促进学校特种机器人相关技术理论教学和实践教学的融合统一，将大幅度提升学校专业教学科研质量和教学科研水平，激发学生学习的积极性，最终通过学生综合实践和创新能力的全面提升来增强其就业竞争力，促进新时期创新型人才培养目标的实现。

培育和提升学生创新创业能力

特种机器人实验室的实验目的以提高学生解决实际问题的能力和创新研究能力为主要目标。提升相关专业综合实验、创新实验课程比重，通过多元化的实验手段，获得对交叉学科专业知识、专业活动和相关专业知识、相关专业活动的系统理解与认识，从而提升学生的创新能力。

教师可以根据经费、人力情况，组织学生开展特种机器人等多种课程竞赛，争取产生优秀作品。同时，也可以考虑选拔优秀的、动手能力强的学生，组织参加相关专业类竞赛，将实验室建设成为一个集教学、实验、科研、竞赛为一体的成熟基地，成为当地乃至全国范围内拥有强大专业实力、首屈一指的知名基地。

服务机器人实验室建设方案充分体现服务机器人发展趋势与应用动向，以结合生产实际的实训为特点，注重基础训练，建设成为具有示范性、代表性的机器人主题实验室。

实验室依托商服机器人、ROS系统基础平台等教学设备，让学生逐步掌握机器人机构设计、机器人控制、自主导航、自主避障等专业理论知识和应用技术，拓展学生综合专业知识，发展多元智能，提高学生创新、实践和自主建构知识的能力，推动商业机器人相关专业的产业端、教育端开放良性互动。

教学资源使用流程

课程采用软硬件一体化的系统思路，基于“商服机器人”实训平台进行理论学习与实践操作，深入开展机器人的语音识别、人脸/人像识别、酒店送餐等编程实践，涉及硬件、软件平台、C++编程、python编程等多方面，遵循软硬件一体化教学的系统思路，从系统设计到多场景下的实际任务应用，完整展现了商服机器人的硬件组成、软件编程、算法调试等全方位技术，致力于培养既掌握服务机器人专业理论知识又具备一定工程实践能力和创新能力的高素质应用型人才，全面提升学生在服务型机器人领域的系统工程能力、问题分析与解决能力、算法分析和实践创新能力，对学生学习基础、教学环境配置、电脑网络通信配置都有一定的要求。

依托于“商服机器人”实训平台，搭建起人工智能虚实一体化的应用型教学平台，适用于高校机电方向、计算机方向、机械设计方向、物联网方向、自动化方向等专业。

多学科融合

自动化、控制、电子信息、嵌入式等多学科交融，适合人工智能方向，计算机方向及电子方向专业教学使用，提高开发者在计算机编程、嵌入式、工业化控制、人工智能、电子电路等领域的实战能力，满足新时代科技人才的培养理念。

行业前景

商服机器人作为多领域多技术的结合，推动人工智能的发展，目前已逐步步入大学课堂成为以教学为主体的实践项目。从多领域出发培养学生在人工智能等方面的实践创新能力，大大提升了学生对科技前沿的前瞻性。

搭建高水平教科研平台

实验室建成后将成为教师进行科学研究、学生教学的平台，通过对当前机器人技术发展的前沿领域进行跟踪和研究，吸引国内外高水平人才，提升学校科研创新能力，培育该领域的研发队伍等具有十分重要的意义。

建立机器人相关专业高素质人才培养体系

借助实验室设备，可促进学校机器人相关技术理论教学和实践教学的融合统一，将大幅度提升学校专业教学科研质量和教学科研水平，激发学生学习的积极性，最终通过学生综合实践和创新能力的全面提升来增强其就业竞争力，促进新时期创新型人才培养目标的实现。

培育和提升学生创新创业能力

服务机器人实验室的实验目的以提高学生解决实际问题的能力和创新研究能力为主要目标。提升相关专业综合实验、创新实验课程比重，通过多元化的实验手段，获得对交叉学科专业知识、专业活动和相关专业知识、相关专业活动的系统理解与认识，从而提升学生的创新能力。

教师可以根据经费、人力情况，组织学生开展服务机器人课程竞赛，争取产生优秀作品。同时，也可以考虑选拔优秀的、动手能力强的学生，组织参加华北五省（市、自治区）大学生机器人大赛、京南地区人工智能与机器人创新创业大赛等机器人竞赛，将实验室建设成为一个集教学、实验、科研、竞赛为一体的成熟基地，成为当地乃至全国范围内拥有强大专业实力的实验室。

嵌入式基础实验室：以教学实训平台为载体，以短期内快速提高学生嵌入式软硬件开发能力为教学目标，通过知识讲解和实训相结合，使得学生掌握嵌入式基础，嵌入式软硬件开发技巧，模式识别、自动控制、智能算法等多学科融合知识，提高理论基础与动手实践能力，涉及硬件、软件平台、C语言编程等多方面，充分结合电子电路、嵌入式系统开发、计算机应用等技术，旨在为当代社会培养具有人工智能专业理论知识、技术实践能力的高科技创新型人才。

教学资源使用流程

课程采用软硬件一体化的系统思路，依托“嵌入式基础平台”进行理论学习与实践操作，通过知识讲解和实训相结合，使得学生掌握嵌入式基础，嵌入式软硬件开发技巧，模式识别、自动控制、智能算法等多学科融合知识，提高理论基础与动手实践能力，涉及硬件、软件平台、C语言编程等多方面，充分结合电子电路、嵌入式系统开发、计算机应用等技术旨在为当代社会培养具有人工智能专业理论知识、技术实践能力的高科技创新型人才，同时对学生学习基础、教学环境配置、电脑网络通信配置都有一定的要求。

依托“嵌入式基础平台”为载体，从基础入手了解嵌入式，并动手实践嵌入式项目实验，通过理论结合实践更好地掌握嵌入式的知识以及相关的技术要点。适用于高校自动化、机器人、计算机、电子类、人工智能等相关专业。

理论结合实践

从嵌入式基础知识入手带领学生初步了解嵌入式的理论知识点，同时也让学生了解嵌入式实训平台并且能够动手实践嵌入式项目，“动手+动脑+思考”更好的帮助学生掌握嵌入式基础，培养嵌入式学习的思维。

丰富的教学资源

教学分为基础板块和进阶板块，基础板块主要讲嵌入式的原理及应用进阶板块，使学生在项目实践中了解嵌入式；教学板块分为课程资料和课程实践两个部分，理论结合实践更好的帮助学生对知识的消化理解。

多学科融合

电子电路、控制、通信，嵌入式等多学科交融，适合自动化方向，计算机方向及电子方向专业教学使用，提高开发者在计算机编程、嵌入式、工业化控制、人工智能、电子电路等领域的实战能力，满足新时代科技人才的培养理念。

行业场景

嵌入式作为多领域多技术的结合产物，推动了人工智能的发展，目前已逐步步入大学课堂成为以教学为主体的实践项目。从多领域出发培养学生在人工智能等方面的实践创新能力，大大提升了学生对科技前沿的前瞻性。

搭建高水平教科研平台

实验室建成后将成为教师进行科学研究、学生教学的平台，通过对当前嵌入式技术发展的前沿领域进行跟踪和研究，吸引国内外高水平人才，提升学校科研创新能力，培育该领域的研发队伍等具有十分重要的意义。

建立嵌入式相关专业高素质人才培养体系

借助实验室设备，可促进学校嵌入式相关技术理论教学和实践教学的融合统一，将大幅度提升学校专业教学科研质量和教学科研水平，激发学生学习的积极性，最终通过学生综合实践和创新能力的全面提升来增强其就业竞争力，促进新时期创新型人才培养目标的实现。

培育和提升学生创新创业能力

嵌入式基础实验室的实验目的以提高学生解决实际问题的能力和创新研究能力为主要目标。提升相关专业综合实验、创新实验课程比重，通过多元化的实验手段，获得对交叉学科专业知识、专业活动和相关专业知识、相关专业活动的系统理解与认识，从而提升学生的创新能力。

教师可以根据经费、人力情况，组织学生开展嵌入式等多种课程竞赛，争取产生优秀作品。同时，也可以考虑选拔优秀的、动手能力强的学生，组织参加相关专业类竞赛，将实验室建设成为一个集教学、实验、科研、竞赛为一体的成熟基地，成为当地乃至全国范围内拥有强大专业实力、首屈一指的知名基地。

无人驾驶实验室，结合无人驾驶行业发展趋势以及实际开发工作内容，设计符合院校特点的实训方案和课程资源，注重实践操作及应用。实验室依托多种无人驾驶实训平台，帮助学生充分学习到车辆结构设计、多类别传感器技术原理与应用、自动驾驶算法开发与实现等知识。从基础知识入手，全面培养学生多场景下的系统工程能力、问题分析解决能力、创新思维和创新能力，使学生能够更好地了解行业相关知识适应行业发展。

教学资源使用流程

课程采用软硬件一体化的系统思路，基于“智能无人驾驶”实训平台进行理论学习与实践操作，让学生通过动手组装、程序编写、算法调试实现对智能无人驾驶汽车的系统控制，涉及硬件、软件平台、C语言编程、图形化编程、算法调试等多方面，通过“智能无人驾驶”实训平台锻炼学生的机械结构设计、电控系统搭配能力、团队合作能力及策略分析能力等，在帮助学生掌握智能无人驾驶的同时也引导学生看到该领域前瞻性，对学生学习基础、教学环境配置、电脑网络通信配置都有一定的要求。

依托于“智能无人驾驶”实训平台，将嵌入式控制系统与多传感器信息融合技术有机融合，适用于高校自动化、机械、计算机、电子类、人工智能等相关专业。

教学平台管理

教学板块分为课程资料和课程实践两个部分，使学生充分学习到硬件电路设计、嵌入式编程、多类别传感器技术原理与应用等相关知识。

多学科融合

机械、电子、控制、通信等多学科交融，适合机电方向，计算机方向，无人驾驶方向及人工智能方向专业教学使用，增加利用率的同时提高开发者在专业智能汽车编程、工业化控制、物理数学建模、人工智能、智能汽车等领域的实战能力，满足新时代科技人才的培养理念。

行业场景

从无人驾驶搭建开始介绍智能无人驾驶，全面模拟真实无人驾驶从制造到最终运行的系统典型工作案例，将工业级应用转为教学级应用，既保证学生能够了解典型应用型人工智能技术及智能汽车技术在行业内的应用，又保证学生的安全。

搭建高水平教科研平台

实验室建成后将成为教师进行科学研究、学生教学的平台，通过对当前无人驾驶、人工智能技术发展的前沿领域进行跟踪和研究，吸引国内外高水平人才，提升学校科研创新能力，培育该领域的研发队伍等具有十分重要的意义。

建立无人驾驶相关专业高素质人才培养体系

借助实验室设备，可促进学校无人驾驶、人工智能相关技术理论教学和实践教学的融合统一，将大幅度提升学校专业教学科研质量和教学科研水平，激发学生学习的积极性，最终通过学生综合实践和创新能力的全面提升来增强其就业竞争力，促进新时期创新型人才培养目标的实现。

培育和提升学生创新创业能力

无人驾驶实验室的实验目的以提高学生解决实际问题的能力和创新研究能力为主要目标。提升相关专业综合实验、创新实验课程比重，通过多元化的实验手段，获得对交叉学科专业知识、专业活动和相关专业知识、相关专业活动的系统理解与认识，从而提升学生的创新能力。

教师可以根据经费、人力情况，组织学生开展智能车、无人驾驶等多种课程竞赛，争取产生优秀作品。同时，也可以考虑选拔优秀的、动手能力强的学生，组织参加全国大学生智能车竞赛等国家级竞赛，将实验室建设成为一个集教学、实验、科研、竞赛为一体的成熟基地，成为当地乃至全国范围内拥有强大专业实力、首屈一指的知名基地。

全国大学生智能汽车竞赛是教育部倡导的大学生科技 A 类竞赛，中国高等教育学会将其列为含金量最高的大学生竞赛之一。比赛每年举办一届，分为分区赛和全国总决赛两个阶段，每年吸引包括清华、上交、复旦、北航等 500 多所理工类高校参加，学生收获和竞赛声誉保持高位。

全国大学生智能车竞赛基地，融合智能汽车构造、嵌入式系统与控制、通信协议、图像采集与预处理、图像识别模型训练、智能汽车控制与决策等多学科相关知识，深入阐述智能汽车的设计思想、核心技术、导航算法、人工智能实现方法等专业知识。

教学资源使用流程

课程采用软硬件一体化的系统思路，完整展现了智能汽车的硬件组成、软件编程、算法调试、模型训练等全方位技术，从系统搭建到多场景下的实际任务应用，具有理论体系完整、真实场景教学、实操性强等特点，涉及硬件、软件、python编程、算法调试、赛道场地运行等多方面，是汽车产业与人工智能、物联网、高性能计算等新一代信息技术深度融合的产物，帮助学生综合运用所学知识在校内/学院/班级内开展智能汽车竞赛实战，体验智能汽车控制与行驶的乐趣，同时对学生学习基础、教学环境配置、电脑网络通信配置都有一定的要求。

以全国大学生智能车竞赛基地为载体，旨在为高校人工智能、机器人、物联网、电子信息、通信、计算机、自动化等专业提供一体化教学实训环境及课程资源，激发学生兴趣，开展技能竞赛。

多学科融合

机械、电子、控制、通信、计算机等多学科交融，适合高校机电方向、计算机方向、人工智能方向、物联网方向、自动化方向专业教学使用，增加利用率的同时提高开发者在智能汽车编程、工业化控制、人工智能、智能汽车竞赛方向等领域的实战能力，满足新时代科技人才的培养理念。

行业场景

智能汽车从培养人工智能研发及应用技术人员的实用技能出发，提出人工智能实训科研与竞赛一体化的解决方案。从行业真实使用场景出发，提取典型工作与竞赛案例，将工业级应用转为教学级应用，既保证学生能够了解典型应用型人工智能技术及智能汽车技术在行业内的应用，又能够有效保证学生的安全。

搭建高水平教科研平台

基地建成后将成为教师进行科学研究、学生教学的平台，通过对当前人工智能技术发展的前沿领域进行跟踪和研究，吸引国内外高水平人才，提升学校科研创新能力，培育该领域的研发队伍等具有十分重要的意义。

建立人工智能相关专业高素质人才培养体系

借助基地设备，可促进学校人工智能相关技术理论教学和实践教学的融合统一，将大幅度提升学校专业教学科研质量和教学科研水平，激发学生学习的积极性，最终通过学生综合实践和创新能力的全面提升来增强其就业竞争力，促进新时期创新型人才培养目标的实现。

培育和提升学生创新创业能力

全国大学生智能车竞赛基地的实验目的以提高学生解决实际问题的能力和创新研究能力为主要目标。提升相关专业综合实验、创新实验课程比重，通过多元化的实验手段，获得对交叉学科专业知识、专业活动和相关专业知识、相关专业活动的系统理解与认识，从而提升学生的创新能力。

教师可以根据经费、人力情况，组织学生开展智能车、无人驾驶等多种课程竞赛，争取产生优秀作品。同时，也可以考虑选拔优秀的、动手能力强的学生，组织参加全国大学生智能车竞赛等国家级竞赛，将基地建设成为一个集教学、实验、科研、竞赛为一体的成熟基地，成为当地乃至全国范围内拥有强大专业实力、首屈一指的知名基地。

IEEE标准电脑鼠走迷宫竞赛源于国际电工和电子工程学会IEEE，风靡全球40余年，近年来随着新兴技术的发展，竞赛积极引入人工智能、物联网等新技术，有利于培养学生的工程创新能力。本基地主要以人工智能机器鼠为依托，融合自动控制、传感器技术、通信原理、智能算法等多学科相关知识，以提高学生嵌入式开发、电路设计、算法编写等能力为教学目标，培养学生参与人工智能机器鼠各类赛事的竞赛能力，同时也为当代社会各行业培养具有人工智能专业理论知识和技术实践能力的复合型创新型专业人才。

教学资源使用流程

课程采用软硬件一体化的系统思路，依托“人工智能机器鼠实训平台”进行理论学习与实践操作，让学生动手搭建机器鼠、调试算法、完成机器鼠搜索迷宫等，更好地帮助学生了解和学习机器鼠的构思、设计、实现到运作这一流程，涉及硬件、软件平台、C语言编程、算法调试、实际场地运行等多方面，融合自动控制、传感器技术、通信原理、智能算法等多学科相关知识，以提高学生嵌入式开发、电路设计、算法编写等能力为教学目标，培养学生参与人工智能机器鼠各类赛事的竞赛能力，同时也为当代社会各行业培养具有人工智能专业理论知识和技术实践能力的复合型创新型人才。课程对学生学习基础、教学环境配置、电脑网络通信配置都有一定的要求。

依托“人工智能机器鼠”实训平台为载体，在机器鼠电子硬件方案与迷宫寻优算法的基础上，由浅入深地带领学生了解、理解并掌握机器鼠所涵盖的技术要点，适用于高校机电方向、计算机方向、电子电路方向、物联网方向、自动化方向等专业。

多学科融合

机械、电子、控制、通信等多学科交融，适合机电方向，自动化方向计算机方向及人工智能方向专业教学使用，增加利用率的同时提高开发者在专业机器人编程、工业化控制、物理数学建模、人工智能、自动化等领域的实战能力，满足新时代科技人才的培养理念。

行业场景

人工智能机器鼠作为多领域多技术的结合，机器鼠走迷宫这一赛事深受大家关注，目前已逐步步入大学课堂成为以教学为主体的实践项目。从多领域出发培养学生在人工智能等方面的实践创新能力，大大提升了学生对科技前沿的前瞻性。

搭建高水平教科研平台

基地建成后将成为教师进行科学研究、学生教学的平台，通过对当前人工智能技术发展的前沿领域进行跟踪和研究，吸引国内外高水平人才，提升学校科研创新能力，培育该领域的研发队伍等具有十分重要的意义。

建立人工智能相关专业高素质人才培养体系

借助基地设备，可促进学校人工智能相关技术理论教学和实践教学的融合统一，将大幅度提升学校专业教学科研质量和教学科研水平，激发学生学习的积极性，最终通过学生综合实践和创新能力的全面提升来增强其就业竞争力，促进新时期创新型人才培养目标的实现。

培育和提升学生创新创业能力

IEEE标准电脑鼠走迷宫竞赛基地的实验目的以提高学生解决实际问题的能力和创新研究能力为主要目标。提升相关专业综合实验、创新实验课程比重，通过多元化的实验手段，获得对交叉学科专业知识、专业活动和相关专业知识、相关专业活动的系统理解与认识，从而提升学生的创新能力。

教师可以根据经费、人力情况，组织学生开展人工智能相关课程竞赛，争取产生优秀作品。同时，也可以考虑选拔优秀的、动手能力强的学生，组织参加IEEE标准电脑鼠走迷宫竞赛等竞赛，将基地建设成为一个集教学、实验、科研、竞赛为一体的成熟基地，成为当地乃至全国范围内拥有强大专业实力、首屈一指的知名基地。